مقايسة انواع حافظة رويدادي و معنايي در دانشآموزان شنوا و ناشنوا [Elektronisk resurs]

• هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه انواع حافظه رويدادي و معنايي در دانشآموزان شنوا و ناشنوا انجام شده است   روش: در اين مطالعه در چارچوب طرحي پس رويدادي آزمايشي 72 نفر دانش آ موز شنوا و ناشنواي دختر و پسر پايه اول و دوم دبيرستان (از هر گروه 36 نفر) به طور تصادفي در پژوهش شركت داده شدند  روش نمونه گيري تصادفي و ابزار پژوهش بررسي حافظه رويدادي شامل تكاليف رمزگرداني كلامي، عملي و تصويرسازي، تكاليف يادآوري آزاد و يادآوري با كمك نشانه بود  نتايج در انواع نمره گذاري جملات كامل، اسامي و افعال به طور جداگانه، و نمره گذاري به روش سختگيرانه و آسانگيرانه به دست آمد  در بررسي حافظة معنايي از آزمون سيالي كلمات (حروف الفبايي و مقوله هاي معنايي) استفاده گرديد يافته ها: بر اساس نتايج اين پژوهش، افراد ناشنوا و شنوا در آزمونهاي يادآوري آزاد، يادآوري با كمك نشانه اسم و مقوله هاي معنايي عملكرد مشابه داشتند ولي در آزمون تفاوت دو گروه  و آزمون حروف الفبايي يادآوري با كمك نشانه فعل معنادار بود و افراد ناشنوا در اين آزمونها نقص حافظه نشان دادند همچنين نتايج حاكي از آن است كه در اكثر موارد مربوط به حافظة رويدادي، دختران از پسران حافظة بهتري داشتند ولي در حافظه معنايي  و يادآوري آزاد   (يادآوري با كمك نشانه اسم تفاوت دو جنس معنادار نبود . نتيجه گيري: براساس اين يافته ها مهمترين نتيجه پژوهش حاضر اين بود كه مشكل افراد ناشنوا عمدتاً در مرحله يادآوري است و چنانچه به آنها حمايت محيطي (نشانه) داده شود، عملكردي بهتر از افراد عادي خواهند داشت. 

Ämnesord

Social Sciences  (hsv)

Psychology  (hsv)

Psychology (excluding Applied Psychology)  (hsv)

Samhällsvetenskap  (hsv)

Psykologi  (hsv)

Psykologi (exklusive tillämpad psykologi)  (hsv)

Psykologi  (oru)

Psychology  (oru)

Indexterm och SAB-rubrik

حافظه رويدادي، حافظه معنايي، ناشنوايي، دانشآموزان